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          多彩寒假作業“菜單” 走“新”更走“心”
          來源: 安徽新聞網-安徽日報 2024-01-26 07:28:59 責編: 徐文娟

          合肥市西園新村小學南校學生按照“小天鵝新六藝”寒假特色修煉手冊指導,開展手寫春聯活動。孫 喬 攝

          合肥六中學生志愿者走進社區開展美化環境清掃活動。受訪者供圖

          去年寒假,合肥市長江路第二小學組織學子在社區悅書房開展手繪環保袋活動。受訪者供圖

          寒假臨近,各個學校在進行期末復習總結的同時,也在精心為學子制定假期生活學習指南。記者采訪發現,“雙減”背景之下,為了讓學生度過一個充實且有意義的寒假,大多數學校會統籌規劃,減少傳統書面作業,更重視引導學生參與跨學科結合、五育融合的實踐活動。

          特別值得一提的是,有些學校還積極創新,為學生量身定制“項目式”作業清單,讓學子在實踐中體驗,在體驗中學習,讓完成作業的過程變得有趣且高效。

          注重探究體驗

          “項目式”作業推陳出新

          早在兩周前,合肥市錦繡小學便在校長室的牽頭下,開始研討制定“項目式”寒假學習手冊。

          所謂“項目式作業”,是借鑒項目化學習理念,以項目為依托,讓學生經歷并完成綜合性任務的全過程,在親身體驗、自主探索中獲得核心素養發展的一種學習方式?!盎趪医逃母锓较?,是要培養學生的綜合素養。未來,對人才的要求是要擁有發現問題、提出問題、解決問題的能力?!焙戏适绣\繡小學校長彭正在省外交流學習時了解到這一形式,他認為這種作業形式契合當下“雙減”政策主題以及育人要求,能有效提升學生運用所學知識完成真實任務的能力,對發展學生學科核心素養大有裨益。于是,該校召集各年級各學科組老師進行研討,計劃從今年寒假開始推行項目式作業,并根據學生的年齡特點、年級特征詳細制定出六大項目式學習“清單”。

          “以往布置寒假作業,各學科老師圍繞自己的學科展開,比較單調?!睋碚榻B,即將推行的項目式寒假學習,每個年級都有一個主題,再設計相關任務,進而設計各類活動。比如,四年級的項目主題是“一張紙的成長記”,會設置識紙、用紙、造紙、品紙四項任務,讓學子自己查詢資料,了解紙張的演變歷史;去用紙剪窗花、折紙……了解紙的藝術呈現方式;可以購買紙漿,親自動手體驗神奇造紙過程;圍繞紙張,學習與之相關的詩歌、故事等等,寫一寫學習感悟……如此,每一項任務都有具體的活動,進而把項目式學習落到實處。

          在合肥市西園新村小學南校,連續多年設計了以“小天鵝成長記”“小天鵝新六藝”為主題的寒假特色作業,積極引導學生度過一個快樂而有意義的寒假。今年,該校提出了“五育并舉,‘玩轉’寒假”,從知識、特長、能力、情感等多方面著手,減負不減質,實踐作業內容豐富,探究式、項目化學習、主題式自主作業大放異彩,節日元素生動有趣,老師們將學科知識與傳統文化、勞動實踐和生活實際相結合,積極探索豐富多彩、各具特色的寒假作業。結合春節特色,寒假作業還加入節日元素,比如十二生肖、民俗活動等,生動有趣的作業形式為學生提供了更多元展示自我的舞臺。

          據了解,這些學校的項目式學習可以由個人單獨完成,也可以成立學習共同體分小組配合完成。開學后,每個年級收集學生的作品,擇優評獎,優秀作品以各種形式在校園內展出。在彭正看來:“教學評一體,學生的作業如果沒有反饋與評價,那么,作業就變成一種形式?!?/p>

          淡化書面作業

          倡導多參加社會實踐

          “雙減”背景之下,各個學校都在加強優化寒假作業管理,完善寒假作業設計,并積極倡導學子多多參與社會實踐活動。

          “現在的寒假作業都很重視實踐成果,而且布置得非常全面,書面作業都比較少?!睋戏适虚L江路第二小學語文教師李小菲介紹,寒假期間,學校每個班級都會有不同的社會實踐活動,比如低年級的小朋友以開展閱讀、觀影、拍攝拜年小視頻為主,同時結合日常生活開展有趣的數學實踐活動等;高年級開展具有專業知識的實踐活動。而對于高中生來說,社會實踐活動則有更多體驗的空間。據合肥六中德育處主任王國孟介紹,今年寒假,該校開展“六個一”活動,即制定一份學習計劃、觀看一部紅色電影、閱讀一本經典名著、參加一次家務勞動、開展一次社會實踐、體驗一次傳統文化。其中,社會實踐部分,也提出了具體的方向和要求,比如,學生可以選擇身邊一位代表性人物進行訪談,通過訪談了解他們的人生經歷和職業特點;可以按照就近就便原則,進入工廠、醫院進行職業體驗,增強對各個職業的認知;還可以走進社區、敬老院等場所,開展公益活動或者志愿服務活動。

          孩子假期開展社會實踐活動,需要整合多方資源,更需要家長的全力配合。家住合肥廬陽區的汪女士,是一位四年級男孩的媽媽,以往每逢寒暑假,她都帶著孩子參觀博物館、科技館、創新館等場館,并讓孩子自己查詢安排地鐵出行路線,打卡包公園、逍遙津公園、大蜀山等景點,深度認識自己生活的城市。這個寒假,她決定讓孩子獨自參加由新安晚報組織的“哈爾濱-雪鄉冰雪奇緣研學游”。在她看來,很多時候,不是孩子離不開父母,而是父母離不開孩子,應適當放手,促其成長,“每個孩子都有探險家的夢想,從瑯瑯讀書聲中走出去,從電子屏幕中向外看,孩子一定能看到更大更美麗的世界?!?/p>

          此外,為了幫助廣大中小學生度過一個平安祥和、豐富充實、輕松愉快的假期,各級教育主管部門在政策監管以及活動引導上也是下足了功夫。前不久,教育部印發通知,部署各地教育行政部門認真做好寒假期間校外培訓治理工作,其中明確要嚴厲打擊以“家政服務”“眾籌私教”“游學研學”“冬令營”等名義進行變相違規培訓等。與此同時,每年假期,安徽各地教育主管部門也會籌劃積極向上的活動,豐富學生的假期生活。去年,亳州市教育局開展了“書香寒假”讀書活動,讓書香浸潤寒假;定遠縣教體局自2022年寒假開始,持續開展“直播課堂”“我們的節日”文明實踐等活動,強化安全教育;宿州市教體局開展假期“萬師訪萬家”活動,與“五項管理”“雙減”政策貫徹落實結合,幫助家長掌握教育子女的科學方法,促進家校共育。

          感受傳統年味

          假期勞動體育兩不誤

          寒假遇上春節,年味少不了。以寒假為契機,各校積極引導學生浸潤傳統文化培根鑄魂,在增長知識、提升素質的同時,也讓假期回歸本源。

          今年,合肥市錦繡小學六年級的項目作業是組建身邊的中國龍?!傲昙壓⒆颖容^特殊,他們正好是12歲,即將迎來自己的本命年?!睋碚iL介紹,學生可以去認識龍、搜集龍的故事,手工制作龍,用繩子去編織龍,用金屬絲去制作龍,用剪紙剪龍,或者唱龍主題歌、繪龍主題畫,從而明白如何做龍的傳人,“在這個過程中,學生更了解中華民族優秀傳統文化,不僅能感受到濃濃的年味兒,還能進行精神提煉?!?/p>

          合肥市長江路第二小學則讓學子圍繞“春節”進行英文演講,或進行英文視頻的配音等。去年,該校還結合“兔”年特色開展以“兔”為主題的活動。在合肥市琥珀名城小學,去年的特色作業,數學學科也與年俗年味有了“碰撞”。一二年級同學制作兔年創意鐘表,在創意里感受時間的寶貴;三四年級同學制作兔年創意年歷或月歷,培養珍惜時間的良好習慣;五六年級同學則當了一回春節小管家,將家中年貨的名稱、數量、價格、用途等記錄下來,制成特色統計圖,進行比較分析。備年貨,參與準備一頓豐盛的家庭年夜飯,手繪龍年掛歷,寫對聯、貼窗花……今年的特色寒假實踐活動,這些學校將繼續引導年味與趣味結合,通過動手和巧思,讓孩子們在實踐中品年俗嘗年味,在不同的活動中體驗成長的快樂。

          此外,課外閱讀、社會實踐、家務勞動是寒假期間的重頭戲,也是促進學生全面發展的重要一環?!捌鋵崉趧咏逃腕w育教育是貫穿全年的,但是擔心學生在假期飲食、作息不規律,所以老師會通過線上打卡的形式督促學生堅持體育鍛煉以及進行力所能及的勞動實踐?!迸碚f,在合肥市錦繡小學,學校有一項很受學生歡迎的“繩王”挑戰賽,鼓勵孩子每天跳繩,假期也不間斷。在合肥六中,學校也要求學生在假期每天堅持鍛煉一小時以上,跑步、跳繩、登山、打球等等,形式多樣,并提前做好相關的運動計劃。

          嘗試自主管理

          制定可行性寒假計劃

          “孩子在假期缺少監管,可能會形成一些不好的習慣。平時在學校學習是有規律的,假期打亂往常的規律,壞習慣就容易養成?!迸碚iL說,這時,家長應在尊重孩子的基礎上,跟孩子一起去制定好寒假的生活學習計劃,按照計劃去執行,這樣有助于孩子在假期保持好習慣,提高自身綜合能力。

          寒假期間,孩子大部分時間是與家長在一起的,家長的責任不僅僅是給予孩子物質上的滿足,更重要的是高質量地陪伴和教育孩子。合肥市琥珀名城小學學生發展中心主任邾娟認為,寒假里,有些作業是需要家長參與其中,學生才能體會到一些寒假任務的快樂,比如“看新聞”作業,需要將新聞講述給父母聽,這時候就需要家長對孩子的表現給出一定的評價和引導,從而幫助孩子提升。

          科學合理的寒假規劃必不可少,高質量的親情陪伴更是不可或缺。在王國孟主任看來,學生在執行規劃過程中的自律能力、自主管理能力、自我控制能力同樣至關重要,這也是決定假期生活質量的重要因素。假期里,要社交更要注意安全;學習要查漏補缺,盡享悅讀;休閑時光不能被“電子產品”占據;家務勞動要承擔起來;實踐研究探索要行動起來。知行合一,才是最好的成長?!耙獙W會?;仡^看看,這一天、一周、一月做得如何?對于不足能反思嗎?反思后能立改嗎?這個假期哪些能力很突出?哪些能力還是短板?假期規劃執行的效果如何?目標達成度如何?效果好與不佳的原因分別是什么?”王國孟表示,要學會用這種批判思維去審視自己的假期生活,批判反思越深刻,行動就越堅決。

          此外,假期不是休止符,更不是“提前學”的“學期翻版”。在彭正看來,利用假期查缺補漏的重要性毋庸置疑,但是“超前學、超標學”沒有必要,填得滿滿當當的學習,不僅影響孩子的學習熱情,也影響學生學習力的持久性?!爱斎?,社會上有很多優質的學習資源,在家庭能力范圍內,在尊重孩子基礎之上,去發展孩子藝體素養,增強他們動手實踐能力,讓他們形成發現問題、提出問題、解決問題的能力,那就很好?!?/p>

          ( 安徽日報報業集團全媒體記者林麗萍 實習生 秦青婷 馬苗苗)

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